Uso de glogster

Usando glogster en otro curso.

Primer desafío de Itea

Narrativa digital Creación de video y publicación en youtube.

Producto digital de los alumnos de 4º

Desafío audio en el aula de química.

Agua: 
Bueno creo que esto es lo que piden. Se me complica un poco buscar música o sonidos para química, no encontré mucho; además mi inteligencia musical es muy poca :(.
Lo que se me ocurrió fueron estos que tratan sobre el agua usando cursos  y caídas de agua.
El otro tiene sonidos de agua y materiales sólidos.
Lo utilizaría para reconocer diferentes materiales e introducir temas como sustancias y elementos químicos.


:

Nuevo entorno de aprendizaje

Prueba de webquest

Este es el primer intento. No supe como agregar imágenes.
http://www.aula21.net/Wqfacil/webquest.php

<a rel="license" href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/"><img alt="Licencia de Creative Commons" style="border-width:0" src="http://i.creativecommons.org/l/by-nc-sa/3.0/88x31.png" /></a><br />Este obra está bajo una <a rel="license" href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/">licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Unported</a>.

Andrés Curbelo

Trabajo sobre fertilizantes.

http://prezi.com/f8vcru8cgtlw/automovil/

Sacone-Depro-Torterolo

Hipoclorito de sodio
http://prezi.com/qq4aievla_fq/trabajo-de-quimica/

Lemes-Bula-Gimenez

El teme elegido son los leudantes.

http://prezi.com/jszavra70hjk/copy-of-about-perspective/

Baieti-Bariani

En el blog presentaron el cuaderno de campo, que lo fueron preparando en papel y con mensajes en edmodo.

http://carlitosgirala.blogspot.com/2012/07/cuaderno-de-campo.html?showComment=1341270468472#c3787374969767693767

El trabajo lo presentaron en este prezi.
http://prezi.com/vurirtr2rrue/explosivos/
Tiene un error en una sal que les pedí que lo modificaran.

Tomás Rodriguez

En este trabajo no hubo seguimiento,el alumno lo entregó así. http://prezi.com/pe4xfrwfqp4y/parcial-quimica/ Cumple con casi todo, pero es muy escaso el material que usa sobre las sales y le faltó la bibliografía.

Amoedo - Caballero

http://www.glogster.com/nicoamoedo/mar-muerto/g-6leu47ek4kj6esldvavana0
<iframe src='http://www.glogster.com/glog/6leu47ek4kj6esldvavana0' height='1300' width='960' name='glogster-embed-glog' frameborder='0' scrolling='no' marginheight='0' marginwidth='0' style='overflow: hidden;' id='glogster-embed-glog'></iframe>

Sofía- Fiorella

4º B http://www.proyectoquimicacuarto.blogspot.com/

Baietti,Echevarriarza, Henao

http://prezi.com/8626vowkyp1h/sales-en-los-fuegos-artificiales/Avance del trabajo (Fase 2)
http://prezi.com/8626vowkyp1h/present/?auth_key=097dij6&follow=6qnyjrwv-vxc

4º C F. Baietti, J.P Echevarriarza, C. Henao

Presentación del trabajo (prezi)

http://prezi.com/n9q1dn0gn99x/proyecto-itea-4o-ano/

Propuesta para los alumnos

                  

PROYECTO PARA LA 1er PRUEBA ESPECIAL DE 4° AÑO DE QUÍMICA           

¿LA QUÍMICA ESTÁ REALMENTE SALADA?

La presentación final del Proyecto así como el cumplimiento de cada una de las Fases del mismo, será la evaluación correspondiente a la primera Prueba Especial.

Presentación del Proyecto:

La profesora del curso Ana Bidart y profesora Virginia Damiani, realizarán la introducción al tema a través de una Presentación de un Prezi previo a la Fase 1.-

Fase Nº 1 (semana del 5 al 12 de junio)

1-      Elegir un  ejemplo de los que se presentaron en la introducción del tema.

2-      Conformar un grupo de hasta 3 integrantes.

3-      En base al ejemplo elegido buscar información acerca de:

-          usos del mismo (hogar o industria)

-          clasificación química

-          fórmula química

-          nombre químico

-          importancia para nuestra vida

-          peligros para los seres vivos o beneficios

-          otras informaciones relevantes a criterio del grupo de trabajo

4-      Armar un “cuaderno de campo” donde deberán registrar TODO lo referente a la investigación (información, reuniones de trabajo, consultas, tutorías, esquema de la presentación del trabajo, entregas parciales , elección de experimentos, otros)

5-        Se recomienda comenzar a buscar en los siguientes sitios:            http://www.institutodelasal.com/index.php?page=hist

http://www.scoop.it/t/quimica-ciencia-tecnologia-y-sociedad

Destacamos que durante el desarrollo de todo el proyecto, tendrán a disposición las consultas en clase y las Tutorías que realizarán las profesoras en horarios a convenir con cada grupo de trabajo y las consultas en clase.

Fase Nº 2 (semana del 13 al 20 de junio)

1-      Luego de recabada la información, seleccionada y clasificada; deberán realizar un esquema y/o resumen  y registrar el/los mismo/s en el cuaderno de campo. 

2-      Búsqueda de actividades experimentales en el caso de considerarlo relevante para el Proyecto.

3-      La entrega del Proyecto deberá estar en el formato digital que el grupo de trabajo  elija.                       Por ejemplo: película (movie maker, flash u otro), video (entrevista, representación teatral, informativo, diálogo, otro), prezi, power point.

4-      En esta fase deben elegir y comunicar a través del cuaderno de campo  la forma final de presentación del Proyecto.

5-      En esta Fase del trabajo, empezarán a trabajar la presentación final del Proyecto, la cual culminará en la Fase 3.

Fase Nº 3 (semana del 26 de junio al 4 de julio)

Entrega del Proyecto terminado en formato digital y presentación oral de un resumen y conclusiones del trabajo para todos los compañeros de clase.

Evaluación del Proyecto:

Aspectos a tener en cuenta  para evaluar el Proyecto:

·         Trabajo realizado durante las fases 1 y 2

·         Consultas en clase y el trabajo en las tutorías

·         Cumplimiento en las fechas de entregas de cada Fase

·         Comentarios y aportes para la realización del trabajo

·         Elección del formato digital y originalidad de la presentación

·         Producción Digital final del Proyecto (Fase 3)

·         Información clara y ordenada

·         Exposición oral y/o experimental (Fase 3)

·         Bibliografía y webgrafía

Comunicación y consultas durante el desarrollo del Proyecto:

1-      Usando la plataforma Edmodo, mediante mensajes directos o en el muro.

2-      En las tutorías con horarios a coordinar con Virginia o Ana.

3-      En el siguiente blog:   anabidartquimicacuarto.blogspot.com

Compartiendo experiencias en plataformas educativas

Tarde pero intentando cumplir.

Mi experiencia en el uso de plataformas

Mi experiencia en el uso de plataformas parte del año 2011 con grupos de tercer año , cuarto año y quinto año tecnológico.
Para los grupos de tercer año utilicé la plataforma Edmodo. Para los de cuarto y quinto usé la plataforma Moodle .
La primera la administro directamente y la otra como un usuario con permisos de profesor.
En el caso de Edmodo el registro fué mas ágil que en Moodle, que debían pasar por el administrador para que los matriculara y luego los tenía que agregar al curso.
Para los alumnos de tercero generó al principio atracción por el parecido con Facebook, luego rechazo porque si bien tenían que estar en internet debían trabajar y estudiar.

Para los otros estudiantes el rechazo fue desde el comienzo y no logré que la utilizaran,( tampoco insistí pues no contaba con computadoras para poder explicar el funcionamiento en clase), en este caso se rompió el mito de que los estudiantes como nativos digitales manejan muy bien la tecnología.
Por un lado no entendían el funcionamiento de la plataforma y no planteraron interés tampoco ya que debían estudiar y usar la computadora para otra cosa que no fuera jugar o chatear en Facebook, la mayoría de las veces pedían que les pusiera las tareas en Facebook.


Para tercer año contaba con las computadoras para la mayoría de los alumnos y conexión a internet en clase, por lo que insistí con el trabajo en la plataforma, publicando artículos, links que me sirvieron para trabajar el tema átomo que es muy abstracto para los alumnos.
-También les propuse realizar los informes del laboratorio usando imágenes y subiendo la tarea.
probé el enviarle tareas a una alumna que faltó por haber sufrido un accidente y por varios meses no concurrió ( en este caso la alumna no tenía interés de estudiar y no hizo nada)
-Algo positivo fue el trabajo con una alumna embarazada que tenía la familia en Colonia y con la que sí funcionó el envío de tareas y entregas de las mismas.
-De todas formas como soy porfiada , confío en seguir aplicando el uso de las plataformas en el aula.
En el próximo post comento la experiencia 2012.